汇景新城实验小学创办于2006年,是由侨鑫集团投资创办的一所小班化、特色化、国际化学校,旨在培养有中国灵魂和全球视野的高素质现代公民。
汇小办学近廿载,历届毕业生均以成绩优、素质高、自驱力强及韧性足备受海内外名校青睐。学校创新的教育实践和日益厚重的办学成果赢得了越来越多的关注和赞赏。
汇小以小班化教学为特点,实行双班主任坐班管理模式。小班化教学中,教师采取分组教学、互动教学、分角色教学等多种形式,教师不再是站在高高的讲台上发号施令,而是“走下来”到学生的身旁。
学校的课程由基础课程、主题课程、拓展课程三部分组成。
基础课程:
汇小的基础课程是按照国家的要求,将国家课程、地方课程、校本课程结合开设的课程,这部分是孩子们学习的基础,每个在汇小孩子都要由扎实的基础,然后学得系统、学得深入。
主题课程:
汇小的主题课程是以PBL就是项目式学习形式开展的,这是一种跨学科的学习方式。
简单来说,就是把不同学科的知识融合在一起,让学生们通过解决一个真实的问题来学习。这种方式打破了学科之间的壁垒,让孩子们的知识不再是零散的,而是成为一个紧密联系的整体。这样不仅能激发孩子们的学习热情和创新意识,还能提高他们解决问题的能力。
拓展课程:
汇小特别设计了拓展课程,就是根据每个孩子不一样的天赋和潜力来量身定制的。课程内容很丰富,包括人文社会、艺术审美、体育健康、思维科技这些领域,就是为了满足孩子们不同的兴趣和发展需求,让每个孩子都能找到自己的闪光点,自信满满地成长。
汇小自办学以来高度重视师资队伍建设,小班化的办学模式和多元化的评价方式,不断吸引着不同领域优秀教师的主动加入。他们既有教学业绩卓越的骨干教师助阵,又有国内外优质教师赋能。
在团队中,100%教师为正面管教讲师,持相关心理健康学证书,研究生以上学历教师达32%。学校不仅注重教师的学历和专业能力,更看重其是否具备“眼里有光、心中有爱”的教育情怀。
学校有多种形式的培训帮助教师成长,理念培训、专业培训、在岗研修都是学校培养老师的重要途经。每周都有学科教研、集体备课,班主任技能、史官培训等,学校经常性将外部优质的培训优质资源引进校园,他们也在汇小这个优渥平台,通过完善的教师职业生涯规划与系统的队伍培养,实现自身的教育理想。
汇小建校之初位于高端住宅小区内的一隅,被家长戏称为“小筑大学”。近20年来,汇小培养的孩子学业成绩优、综合能力强,同步打牢国内升学与未来出国留学学业基础,拥有“双重保障”的升学选择,实现国内升名校、海外留学的多元化升学选择。
学校毕业生双出口,80%走国内路线,20%走国际路线;近三年升学人数最多的中学:天河省实及天河外国语,其他学校:华师附中、广大附中、汇景实验中学部,国际学校多选择爱莎、贝塞斯等。
特色课程
大语文:包括话剧、国学,提升学生的语言表达能力,培养写作和阅读能力,帮助学生理解中华文化的深厚底蕴,培养对传统文化的热爱
剑桥英语课程:情境式、大容量、全英输入是学校英语教学的原则,中外教合作教学,低年段以外教为主体,高年段慢慢过渡到以中教为主体。
情绪课程:学校开设了以“感统、个体心理辅导、团体心理辅导、沙盘、宣泄为为主体的情绪课程。
英文数学:双向强化英文及数学能力,培养在另外一种语言背景的学科思维能力。
PBL(项目式学习):学生以小组为单位开展基于问题的深度学习,其流程是引入-知识储备-循环探究-反思评价-成果展示。
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管理特色
汇小采用“家族式管理”模式近20年年,每个家族由一至六年级孩子组成,打破年龄、性别限制。
孩子们在家族中体验不同角色,学会分工合作,培养交际能力并参与管理。学校设立“万千行业有限公司”,负责工种设置、打工签约与管理,让孩子们通过劳动赚钱;“鸿鹄银行”则办理金融业务,家族收入存入存折,积累资金后可兑换,配合每月主题外出活动,让孩子在真实场景中体验学习。史官作为引导者,鼓励孩子独立成长,勇于面对挫折与失败。
特色选修课
学校构建了"五育融合"课程生态体系,现已开设涵盖七大领域的数十门精品选修课程:
在艺术审美板块开设舞蹈、油画棒创作、丙烯画工坊、跨学科融合的创意美术;
科技创新领域设置图形化编程、BDS机器人开发及国际权威赛事集训;
运动健康模块包含足球、篮球、田径三大校队训练,以及跆拳道、中华武术等特色项目;
语言文学方向打造外教口语沙龙、创意写作工坊课程;
传统文化传承方面设有毛笔书法、非遗手作及民族器乐合奏;
学术素养培养包含数学思维训练;
另设纸艺、黏土雕塑、非洲鼓、合唱团等特色美育课程。
采用"基础+拓展+竞赛"三级培养模式,通过项目化学习实现兴趣培养与专业发展的有机衔接。
校园环境
2021年,学校整体搬入了坐落在150亩市区公园内的新校区,软硬件更是得到了全面升级。
各种功能室应有尽有:书法室、感统室、美术工坊、STEAM功能室、剧场、环校跑道、游戏设施等,还有专为孩子们打造的儿童高尔夫球场,可以满足孩子们学习生活的各种需求。
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